نمونه طرح درس
بنام خدا
كتاب زمين شناسي سال سوم متوسطه رشته علوم تجربي
طراح : عباس ممقاني بنابي
موضوع درس :سنگ هاي رسوبي شيميايي ازصفحه 106الي 110 مدت : يك جلسه آموزشي (درجشنواره 30دقيقه )
عناوين فرعي :
· سنگ هاي رسوبي شيميايي غيرآلي
· سنگ آهك
· دولوميت
· چرت
· سنگ هاي تبخيري (سنگ نمك وژيپس )
· سنگ هاي رسوبي شيميايي آلي
· سنگ آهك آلي
· سنگ چرت آلي
· زغال سنگ ومراحل تشكيل آن
هدف كلي درس :
دانش آموزان بانحوه ي تشكيل سنگ هاي رسوبي شيميايي وكاربردبعضي ازآن ها آشنامي شوند.
اهداف جزئي :
◄تفاوت نحوه ي تشكيل سنگ هاي رسوبي آواري بارسوبي شيميايي رابفهمند.
◄ دسته بندي كلي سنگ هاي رسوبي شيميايي رابفهمند.
◄ باچگونگي تشكيل سنگ هاي رسوبي شيمايي غيرآلي آشنا شوند.
◄ فرايندهاي تاثيرگذاردرتشكيل سنگ هاي رسوبي شيمايي غيرآلي رابدانند.
◄ نحوي تشكيل سنگ آهك رابدانند.
◄باشرايط تاثيرگذاردرتشكيل سنگ آهك مثل تراورتن درچشمه هاي آهكي آشناشوند.
◄ نحوي تشكيل دولوميت رايادبگيرند.
◄نحوي تشكيل سنگ هاي تبخيري رابدانند.
◄ باچگونگي تشكيل سنگ هاي رسوبي شيميايي آلي آشناشوند.
◄باانواع سنگ هاي رسوبي شيميايي آلي آشناشوند.
◄ مراحل تشكيل زغال سنگ رابفهمند.
اهداف رفتاري :
ازدانش آموزان انتظارمي رودپس ازپايان تدريس بتوانند:
╣ تفاوت تشكيل سنگ هاي رسوبي شيمايي راباسنگ هاي رسوبي آواري در سه سطرتوضيح دهند. (حيطه شناختي – سطح درك وفهم )
╣ دودسته بندي كلي سنگ هاي رسوبي شيمايي رانام ببرند.(حيطه شناختي – سطح دانش )
╣ ازسنگ هاي رسوبي شيمايي غير آلي 4 موردراذكركنند. (حيطه شناختي – سطح دانش )
╣سه فرايند تاثيرگذاردرتشكيل سنگ هاي رسوبي شيميايي غيرآلي رادر چهار سطرتوضيح دهند. (حيطه شناختي – سطح درك وفهم )
╣ سنگ آهك شيميايي درمحيط آب چگونه تشكيل مي شوددر شش سطرشرح دهند. (حيطه شناختي – سطح درك وفهم )
╣ نحوي تشكيل سنگ تراورتن رادردهانه بعضي ازچشمه هاي آهكي را در چهار سطرتوضيح دهند. (حيطه شناختي – سطح درك وفهم )
╣ ازكاربردهاي سنگ تراورتن سه موردراذكركنند. (حيطه شناختي – سطح دانش )
╣ چگونگي تشكيل دولوميت رابه وسيله درج فومول شيميايي آن در سه سطرتجزيه وتحليل كنند. ( حيطه شناختي – سطح تجزيه وتحليل )
╣ نحوه تشكيل سنگ هاي تبخيري درچهارسطرتوضيح دهند. (حيطه شناختي – سطح درك وفهم )
╣ازسنگ هاي رسوبي شيميايي آلي 3موردرانام ببرند . (حيطه شناختي – سطح دانش )
╣ علت اينكه بيشترسنگ آهك هاي آلي درآبهاي كم عمق وگرم استوايي تشكيل مي شودرابيان كنند.(حيطه شناختي – سطح درك وفهم )
╣مراحل تشكيل زغال سنگ رابااستفاده ازتصويرتشريح كنند. (حيطه شناختي – سطح درك وفهم )
╣ ازبين سنگ هااتصاويربتوانندسنگ آهك – سنگ نمك – زغال سنگ – چرت رامشخص كنند. (حيطه شناختي – سطح درك وفهم )
╣ درباره ي كاربردسنگ هاي رسوبي شيميايي باتوجه به منابع گزارش دوصفحه اي تهيه كنند. ( حيطه شناختي – سطح تركيب )
╣ درباره ي تشكيل دسنگ هاي رسوبي شيميايي باتوجه به منابع گزارش سه صفحه اي تهيه كنند. ( حيطه شناختي – سطح تركيب )
مفاهيم واصطلاحات اين درس
|
اصطلاح به زبان انگليسي |
اصطلاح به فارسي |
|
Sedimentary basin |
حوضه رسوبي |
|
Deposite - sediment |
رسوب |
|
Deposition - sedimentation |
رسوبگذاري |
|
Rock - stone |
سنگ |
|
Sedimentary rocks |
سنگ هاي رسوبي |
|
Limestone |
سنگ آهك |
|
Dolomitic limestone |
سنگ آهك دولوميتي |
|
Chemical limestone |
سنگ آهك شيميايي |
|
Dolomite |
دولوميت |
|
Calcitic dolomite |
دولوميت كلسيتي |
|
Doloston |
سنگ دولوميت |
|
Sinter |
رسوبات چشمه اي |
|
Cacite |
كلسيت |
|
Sedimentation |
ته نشيني |
|
Travertine |
تراورتن |
|
Chert |
چرت |
|
Crystallization |
تبلور |
|
Evaporation |
تبخير |
|
saturation |
اشباع |
|
Lagoon |
كولاب |
|
Rock salt |
سنگ نمك |
|
Gypsum |
گچ - ژيپس |
|
Anhydrous |
بي آب |
|
Andydrite |
انيدريت |
|
Radiolarian |
شعاعيان |
|
Algae |
جلبك ها |
|
Mollusca |
نرم تنان |
|
Exoskeleton |
اسكلت خارجي |
|
Plankton |
پلانكتون |
|
Diatom |
دياتومه |
|
Pressure |
فشار |
|
Anthracite |
آنتراسيت |
|
peat |
تورب |
|
Graphite |
گرافيت |
|
Lignite |
زغال سنگ قهوه اي |
|
Coal |
زغال سنگ |
|
Texture |
بافت |
|
Crystal |
بلور |
|
Cement |
سيمان |
|
cementation |
سيمان شدگي |
|
Sorting |
جورشدگي |
وسايل آموزشي موردنيازومهارت هاي لازم :
كامپيوتربه تعدادلازم براي هر3نفرحداقل يك كامپيوتر- ويدئوپروژكتور- امكان دسترسي به اينترنت
آشنايي مقدماتي كارباكامپيوترواينترنت
پيش نيازهاي درس :
درس قبلي
ارزشيابي تشخيصي :
يك سوال مي پرسيم
آيا مي توانيدازبين سنگ هاي موجودچندنمونه ازسنگ هاي رسوبي راانتخاب ونشان دهيد؟
تعيين گروههاي يادگيري :
گروه هاي يادگيري 2يا3نفر انتخاب مي كنيم.
فعاليت هاي حين تدريس : 20 دقيقه
روش تدريس :
تلفيقي ازروش پيش سازمان دهنده و پرسش وپاسخ مبتني برIT مي باشد.
|
فعاليت هاي معلم |
|
احوال پرسي وحضوروغياب |
|
بررسي تكاليف ورفع اشكال ازدرس قبل |
|
آمادگي وايجادانگيزه بايك موضوع مرتبط |
|
توجه به پاسخ هاي دانش آموزان |
|
معرفي موضوع درس |
|
بيان اهداف درس |
|
بيان روش كاردراين درس |
|
مطرح كردن يك مساله ياسوال |
|
پخش اسلايد |
|
مطرح كردن سوالاتي ازتصاوير |
|
ارائه مطالب و مثال هايي ازمباحث مطرح شده |
|
توجه به پاسخ هاي دانش آموزان وايجادزمينه ماسب براي مطرح شدن سوالات جديد |
|
ارزشيابي تكويني بصورت پرسش شفاهي درطول تدريس |
|
نظارت وهدايت بحث واظهارنظرنهايي دروموردصحيح ياغلط بودن مطالب |
|
ياداشت عملكرد دانش آموزان وتشويق آن ها به روش مناسب |
|
فعاليت هاي دانش آموز |
|
پاسخ به سوالات درس قبل |
|
مطرح كردن سوالاتي يااشكالاتي بطوراحتمالي ازدرس قبل |
|
جواب به سوال ارزشيابي تشخيصي |
|
مشاركت دربحث وهمكاري باگروه |
|
توجه به سوالات مطرح شده توسط دبيرويادداشت مطالب لازم |
|
تفكردرباره سوال هاي دبيروپاسخ دادن به آن ها |
|
مطالعه وگردآوري اطلاعات درموردسوالات مطرح شده بااستفاده ازمنابع كتابي وغيركتابي دردسترس |
|
توجه ودقت درنمونه سنگ هاي دراختيارگروه وياداشت مطالب مربوط به آن ها |
|
فرضيه سازي |
|
توصيف و تجزيه وتحليل مطالب و تصاوير |
|
ارائه مطالب جمع آوري شده توسط گروهها |
|
جمع بندي ونتيجه گيري ازدرس |
جمع بندي ونتيجه گيري : 3دقيقه
اين مرحله بهتراست توسط خوددانش آموزان يابه كمك آن هاانجام شود.
ارزشيابي پاياني : 3دقيقه
دراين مرحله به سوالاتي كه ازطرف دبيربه صورت آزمون كوتاه وكتبي مطرح شده دانش آموزان جواب مي دهند.
تجزيه وتحليل نمرات وتشويق گروههاي يادگيري
تعيين تكليف : 2دقيقه
باتوجه به گروه بندي كه انجام شده درمورددوموضوع گروهها ازمنابع مطالبي راجمع آوري وجمع بندي نموده وجلسه بعدبه دانش آموزان كلاس گزارش ارائه مي دهند.
معرفي منابع بيشترجهت مطالعه وانجام تكاليف : 2 دقيقه
دبيريكسري كتاب ها وسايت هاي مرتبط راجهت مطاله معرفي مي نمايد.